为深化教学改革实践，优化双语教学模式，打造新时代高素质专业化创新型教师队伍，教育学院应用心理学系于10月17日，召开由周莉斯老师主讲的心理疾病公开课。心理中心副主任梁晓闻老师、应用心理系专业负责人段鸿教授、赵崇莲教授、应用心理系副主任梁恺欣老师、何昊老师和覃雯老师共同观摩并参与研讨。
周莉斯老师明确提出了本课教学的三重目标：掌握重性抑郁障碍的临床表现与病因、培养对患者的同理心、树立科学诊断意识，避免非专业评判。
公开课现场
课堂内容
周莉斯老师以青少年抑郁为主题，通过系统的理论梳理和生动的教学互动，为学生提供了全面且深入知识体验。通过对一个抑郁症女孩发作的深度探讨，结合抑郁症的发作病因来加深学生们对抑郁病情的理解，并激发了他们对其概念的思考。
周莉斯老师进行课堂知识引入
其中，课堂重点讲解了DSM-5中重性抑郁发作的“5+2”诊断标准，用“网络问卷不能替代专业诊断”强调了治疗的准确性严谨性。并用大学生“小夏”的案例和一名青春期男孩的访谈视频，指出青少年抑郁应警惕心理的可能性。
课堂互动
在案例分析环节，同学们被分为四组围着“小夏案例”进行讨论。周莉斯老师逐一点评学生们的看法并引导学生理解动机缺失是疾病的生理表现，而非意志力薄弱，从而破除对抑郁症的常见误解。
案例讨论
课堂总结
最后，周莉斯老师从“生物-心理-社会”整合模型出发，说明遗传易感性、负性认知模式、重大生活事件与社会支持不足如何共同导致抑郁。
周莉斯老师进行重点讲解
在治疗部分，她介绍了药物治疗、心理干预（如认知行为疗法）、家庭支持以及物理治疗（如经颅磁刺激）等多途径方案，并强调父母的理解和参与对青少年康复的重要性。
课堂特色
本节课以清晰的逻辑框架、真实案例和互动设计，展现了心理学教学的专业性与人文关怀。 周莉斯老师表示，希望学生通过这门课不仅掌握知识，更能未来在心理健康教育、咨询工作中以专业能力为基础，通过理解和共情真正帮助需要支持的人群。
课堂评价
点评交流的过程中，其他任课老师也纷纷从不同角度分享了自己的听课感受和教学思考。
赵崇莲教授高度评价这是一次目标清晰、设计精妙的示范课，她特别赞赏周莉斯老师课堂上的从容淡定，以及层层递进、十分漂亮的逻辑框架，认为其精心筛选的视频内容能有效引导学生走心。
何昊老师则认为，周老师的课堂真正做到了寓教于乐、形式丰富，她将多媒体、多模态形式有机融入理论传授的方法极具启发性，显著提升了学生的参与度。
覃雯老师指出课程兼具专业理论性和实践性，小组讨论的运用、明确的教学目标、出彩的课堂导入以及对时间的精准把握都令人印象深刻。
梁恺欣老师称赞周老师的教学风格风趣幽默，她表示，周老师善于用实际案例抓住学生注意力，将抽象理论、生活实际与临床案例紧密结合并延伸至研究领域，是一堂十分优秀的课。
段鸿教授从教学结构角度给予肯定，认为周老师教态自然大方，课程结构合理、逻辑清晰，充分体现了学生的主体地位。
最后，梁晓闻老师称赞，本次公开课是变态心理学领域的优质典范，其教学目标紧扣核心，教学设计科学合理、环环相扣，教学过程行云流水，课堂互动频繁且能有效促进学生的深度思考与实践能力。
这堂关于青少年抑郁的课，讲的是知识，藏的是共情。希望我们都能带着这份理解，成为身边人的“小太阳”。
点评交流环节
专题教研活动
为深入探索“教学评一体化”的系统化实践路径，推动教学质量的持续提升，应用心理学系于11月20日，在英文楼B202举办了一场富有深度的专题教研活动。
段鸿教授担任主讲
本次活动由应用心理学系专业负责人段鸿教授担任主讲。应用心理学系副主任梁恺欣老师、周丹纯老师和覃雯老师在现场参与了研讨，赵崇莲副教授、周莉斯老师、何昊老师也通过线上方式同步参会，体现了全系教师对课程评价工作的高度重视教研的紧密联动。
段鸿教授进行分享
会上，段鸿教授以“教学-考试”一体化为核心，系统梳理了考试的发展历史，深刻阐释了教学与考试的辩证关系，并深入分享了试题命制的科学规范与有效的复习方法。他的分享既有理论高度，又有实践指导意义，为全系教师带来了一场学术盛宴。
合影留念
段鸿教授的精彩分享引发了老师们的深入思考和热烈讨论。大家深刻认识到，科学命题不仅是检验教学成效、保障教育质量的关键抓手，更是实现专业培养目标、彰显教育公平的重要支撑。 本次教研活动为应用心理学系的学科教学与课程考核工作指明了精准的航向，必将有力推动我系人才培养质量的持续提升！
（文：刘晓璎、刘轩辰）
