本网讯 10月23日至25日，2026年全国高等院校英语教学学术年会暨第十一届全国高等院校英语教师教学基本功大赛在西安外事学院举行。本届活动以“AI时代高师英语教学质量的提升”为主题，共吸引354所院校参与，收到参赛作品769份，其中实录课作品160份（大学英语93份、专业英语67份）、说课105份、微课285份、论文219份，32位教师进入说课复评。我校大学英语教学部（以下简称“大英部”）教师积极参赛、喜获佳绩：田娟红老师荣获说课组全国二等奖及广东省一等奖，何承辉、李爱莲老师荣获微课组全国二等奖，江榕老师荣获微课组全国三等奖，马丹老师荣获实录课组广东省二等奖。
田娟红老师荣获优秀课例评比·说课组广东省一等奖，并入围说课复评，最终荣获说课组全国二等奖。其说课以《英国社会与文化》课程为依托，围绕“从文化接受者到文化传播者”展开。教学以英国朋友Jack对郑和与德雷克的类比为驱动问题，借助文化回应教学理念与文化意义网络的“比较”与“联系”，设计环环相扣的教学流程。学生通过史料核查、双气泡图比较、角色对话及回应修改，学习有依据地理解历史、解释文化，并在课后制作四分钟英文视频，将“和而不同”的智慧联系到当代文化交流。设计注重以初始回应、修订稿和项目成果呈现学习过程，使知识学习、语言运用与价值引导相互贯通。
田娟红老师说课现场及获奖证书
何承辉、李爱莲老师的微课参赛作品《Reading Between the Lines: Metaphor Use in News——英语报刊新闻中的隐喻运用：读懂字里行间的立场》荣获优秀课例评比·微课组全国二等奖。该作品以百度Apollo自动驾驶新闻为语料载体，用同一事件中外媒体正反标题对比作引子，聚焦名词、动词、形容词三类新闻隐喻，提炼“IDENTIFY—ASK—DETECT”三步阅读分析法，引导学生从“读懂字面”走向“读懂立场”，提升批判性新闻阅读能力。
在课程思政融入方面，作品通过中外媒体隐喻叙事对比，无痕引导学生识别涉华偏见叙事，增强文化自信，实现语言能力培养与价值引领的有机融合。作品以8分钟嵌入式模块设计，突出“真实语料、方法工具化、思政无痕、即插即用”的特色，体现了真实语料驱动、阅读方法工具化和课程思政无痕融入的教学探索。
何承辉老师微课课例及获奖证书
江榕老师的微课课例《Using Examples and Evidence to Power Your Writing》荣获优秀课例评比·微课组全国三等奖。该课例聚焦英语写作中例证与证据的运用，设计亮点与特色鲜明：一是AI赋能，创新情境。巧妙运用AI技术生成虚拟对话与教学案例，直观呈现“有证据”与“无证据”的表达差距，极大增强了课堂的互动感与代入感；二是首尾闭环，思政无痕。以袁隆平院士的科研事迹为素材主线，将“严谨求实”的学术品格与科学家精神有机融入语言教学；三是难点突破有策略。引入可视化的PEEC段落写作结构（Point—Evidence—Explanation—Conclusion），为学生搭建清晰的概念与结构支架，紧密依托教材实现从阅读输入到写作产出的高效转化。
江榕老师微课课例及获奖证书
马丹老师的实录课《四级短篇听力：听力笔记实战运用》荣获优秀课例评比·实录课组广东省二等奖。该课秉持“听力笔记与四级语篇交互联动”的设计理念，引导学生在听中梳理语篇逻辑、筛选并对信息进行编码，最终生成精简笔记，精准识别核心信息，切实提升答题判断的准确性。
马丹老师实录课及获奖证书
赛事期间的现场实录课观摩与闭幕式评委点评，为教师们进一步改进教学提供了启示。首先，学生中心应落实到课堂的具体安排中。问题设置要能够推动解释、论证与反思，课后任务应有适度挑战；课中播放视频后要留出思考时间，提问后应耐心等待学生完整表达。反馈也应超越简单的“很好”，针对回答中的证据、推理和语言表达给予具体、分层的指导，同时注意课堂用语的规范与得体。
其次，教学设计应保持目标、活动与评价的一致，教案与课件之间也要相互印证。PPT应用清晰的逻辑和必要的信息支持学习。面对人工智能提供的丰富资源，教师需要主动筛选、核查与取舍，始终围绕教学主线组织材料，让技术服务于学生的理解与表达。
课程思政则需要教师深入把握教材，在有依据的文化比较与真实交流任务中自然融入。比较应尊重历史语境与文化差异，避免简单贴标签或牵强拔高，让价值引导体现于尊重事实、倾听他人和审慎表达之中，做到“溶盐于水，润物无声”。
“教学是一种遗憾的艺术”，意味着教师始终有继续学习和改进的空间。此次参赛与观摩既带来了专业上的收获，也提醒教师们持续反思课堂细节，将赛事中的启发转化为日常教学的具体改进。大英部将以此次大赛为契机，持续深化教学改革，推动教师教学能力与人才培养质量不断提升。（大英部 田娟红、李春兰）