本网讯 8月31日，新学期教职工培训在C201学术报告厅开班。学校领导班子成员出席活动。开班仪式由常务副校长赖志立主持并致辞。
培训现场（黄沐瑶 摄）
赖志立在致辞中表示，我国高等教育正处在变革与转型时期，如何培养应用型、创新型人才是我们面临的重大课题，因此培训的目的在于看清形势、理清思路，明确方向。随后，他通报了今年学校的招生情况。今年，学校共录取2574人，在广东省普通高考第二批本科院校招生录取中，我校文科投档分为459分，超出省划定分数线42分；理科投档分为440分，超出省划定分数线38分。其中文科最高分531分，超过省第一批本科线17分，特等奖学金，免在校四年学费，理科最高分仅低于省第一批本科线1分。今年外语类专业报考火爆，其中英语专业招生质量明显提升，有4名考生外语单科成绩达到140分，25名考生外语单科成绩达到135分。赖志立表示，尽管招生形势喜人，生源质量进一步提高，但是也不能沾沾自喜，要看到与其他院校之间的差距，在竞争的环境中逆水行舟，时刻反思自己肩上的责任，明确发展方向，不断取得更大进步。
本次培训分3天举行，内容充实，分别为主题培训、专题培训、教学管理培训、辅导员培训、后勤服务与管理培训、教育技术培训、新入职教师培训、专业建设研讨和人才培养方案研讨等。
顾也力：忠诚教育事业，实现教师价值
学校督学顾也力教授结合南商20年的办学情况，以“忠诚教育事业，实现教师价值”为主题，从南商的精神理念和定位、办学特色与特色学校、如何做一名合格的高校教师等三方面入手，全面介绍了我校未来发展的愿景，明确了新学期我校教职工的工作方向，传递了打造合格师资队伍的清晰要求。
一所大学要给社会留下什么？顾也力认为，一所大学应该给社会留下一种精神，即培养的人才为社会注入的精神文化。“批判、创新、务实”是南商的精神。批判，是南商探索的灵魂；创新，是南商发展的源泉；务实，是南商成功之本。顾也力希望全体教职工以南商精神浸润校园文化，内化为南商人的共同文化心理。南商秉承着以教师为根，以学生为本，以品学树人，以特色立校的理念，致力于把学校办成一所外语特色鲜明的高水平民办大学。南商以“通基础、精专业、强外语、重实践”为人才培养模式，致力于培养具有优良的品格、扎实的专业基础、较强的实践能力，熟练掌握一至两门外国语，能够直接参与国际合作与竞争的应用型、创新型人才。谈到南商的学科发展定位，顾也力介绍说，南商以外语学科为龙头，以经管学科为重点，适度发展其它学科，形成多学科协调发展的格局。
顾也力：办出大学的品牌是深化教育改革的必然趋势（刘阳 摄）
办出大学的品牌特色是深化教育改革的必然趋势。顾也力认为，在当今公办大学和民办大学的双重竞争压力下，在考生与家长对高校的办学要求上，在就业情况成为衡量大学办学水平的标准之一的社会普遍认识中，要实现高校的生存和稳定，要求学校必须找准特色、发挥优势，在与其它高校综合实力的较量中提高自身的办学水平，形成独特的稳定的办学风格，最终得到社会广泛的认可，产生深远的教育影响。
“对一所学校的质量高低和发展前景的判断，取决于教师队伍的好坏”，顾也力对如何做一名合格的高校教师提出了自己的见解。他认为好的教师队伍应该具备六个特征：第一，教师队伍对教育事业要有高度的认识、对教师工作有高度的热爱、对教育对象有高度的责任；第二，教师要有较强的主人翁精神，对学校有较高的认同感，能够积极主动地投入到教学工作中，为自己是学校的一份子感到自豪；第三，教师应具有较强的团队精神，彼此之间团结协作；第四，学校要有良好的教师队伍结构，老中青教师合理搭配，并有一直在教学、科研方面承担主力的骨干教师队伍；第五，学校管理层要对教师队伍的建设有明确的长远的规划，要重视青年教师的培养，给青年教师充分的信任；第六，管理层和教师队伍之间要有良好的民主氛围，激发教师队伍群策群力的主动性。顾也力希望全体教职工能以“师者”的素质要求自己，不断修养人格素质，提升知识结构层次，提高教育教学水平，丰富管理工作经验，在今后的教育事业中充分实现教师的价值。
冯增俊：教育创新驱动，开创中国未来
中山大学博士生导师冯增俊教授以“教育创新驱动，开创中国未来”为主题做报告，他从转型中国、教育中国、新模式中国、智化中国、文化中国等5个角度提出深刻见解。
冯增俊指出，从古代中国走到现代中国，面对未知的新世界，中国政府提出要用创新驱动的新教育开创新时代，因为唯有创新才能赋予教育新的发展，才能看到人类未来的曙光。他认为，教育改革带动中国改革，教育创新驱动中国转型。他以印度的四次革命为例子，生动传达了中国的教育变革迫在眉睫、不进则退的道理。“第一次工业革命使19世纪的世界发生了翻天覆地的变化，第二次工业革命为20世纪的人们开创了新世界，第三次工业革命将从根本上改变人们的生活和工作，是我们未来的希望。”如何抓住这一线生机，冯增俊认为，在新时代下，中国教育需要创新驱动来开辟中国新模式，中国崛起则需要三次教育革命，即普及教育、人之权利的第一次教育革命；服务社会、回归本性的第二次教育革命；智慧教育、开创未来的第三次教育革命。
冯增俊：唯有创新才能赋予教育新的发展（黄沐瑶 摄）
反思中国的教育，冯增俊认为，中国走向大国最重要的是科技、人才和教育，其中教育、办中国教育是中华民族复兴的关键。因为中国经济正在向知识经济阶段发展，但教育的基本设计特征还处于从农业转向工业经济发展阶段。因此要实现教育兴国的目的，还要摒弃读书做官的思想，创新教育体制，实现从文凭教育转向培养智能新人；创新教育观念，实现从用分数评价转向用社会奉献评价人；创新课程体系，实现多元自主办学。
“智能化发展是人类社会未来，因此中国转型升级的核心是智能化，中国未来教育也应以智能化为核心，建立以重点高水平大学引领的应用型高等教育体系，推动高端技术牵头的智化产业共同体。”冯增俊强调，智化教育驱动中国创新，推动中国打造文化强国的战略思路，构建未来中华新文明。他还呼吁，未来的世界是未知的，驱动教育创新，创建为未知世界培养人才的教育制度，是中国转型的关键，是中华民族立于世界之巅的根本。 （黄沐瑶）
