本网讯 日前，我校举行了课堂教学改革研讨会。教师们勇于创新，频出良策改革课堂教学，推动学生进行自主学习。督学彭志芳教授表示，推进课堂教学改革，实现教学相长，需要师生的共同努力。
学校鼓励课堂教学改革，鼓励教师更新教育教学理念，创新教学方式方法，提高教学水平。同时，学生需要明确学习目标，要有社会责任感和更高追求，充分利用课余时间自主学习，提高自身能力。
课堂教学研讨会现场
“2、3、1方案”多管齐下激发学习兴趣
经济系的周念林教授结合实际情况，提出了课程教学改革的“2、3、1”方案，并在2012级国际商务创新班的《国际贸易学》（双语）课上逐步推行应用。她希望能够借此提高学生学习的自主性。
据周念林介绍，根据教材体系完善程度，“2、3、1”方案分补充型教学、引导型教学和指导型教学三个阶段进行，三个阶段都紧扣“2个重点，3个增加，1个改变”。 “2个重点”指在不同的阶段，以学生掌握基础知识、分析问题为重心，以教师课堂讲解、引导、指导启发学生思考和分析问题为重心；“3个增加”是补充教材内容，增加学生课前预习、自学与课后阅读量和课堂考试次数，增加课堂专题讨论和局面分析报告；“1个改变”则要求教师分阶段改变考试方式和计分标准、改变讲授章节内容的教学方法，激发学生学习兴趣和积极主动学习的热情等。
八大措施提高学生学习积极性
使用美国名校教材、课前预习、学生自我测试评估、课外练习、过关考试、小组项目……2012级国际会计创新班的学生已经开始实践着管理系李立平教授的课程教学改革。
在国际会计创新班的《中级财务会计（英）》这门课程上，李立平选用美国名校的著名会计教材《财务会计》（第七版），并对课程教学进行了改革，提出八大措施：章前预习，教学PPT突出重点，精心设计课堂讲授方案、学生自我测评评估、大剂量的课外练习、“章章清”的过关考试、小组案例讨论、学生班级管理的导师制。
他力求突出重点难点，力戒形式主义，要求学生踏实学习，章章过关，考试“章章清”，避免“回炉”、“补火”。他认为，“章章清”的考试形式，至少可以均衡学生期终考试的精神压力，提高自主学习的积极性。
签订“学习合约”鼓励自主学习
大学英语系的蓝洁老师受到美国心理学家弗拉维尔的元认知策略的启发（注：元认知策略是指选择有效的计划来学习解决问题，包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务），运用元认知策略与学生制定学习合约，引导学生课外自主学习。该项改革目前实验的班级是中文系2012级汉语言文学2班。
据了解，蓝洁已和实验班签订了“学习者合约”。她说，项目计划主要是依靠合约的效力，鼓励学生自主学习，学生通过拟定计划、反馈完成情况、自我评价、英语周记总结等学习计划项目，实现夯实基础，全面提高英语能力的目的。老师在合约的履行中起示范、监督和指导的作用。
提倡研究性学习
管理系李艳琴老师以会计学课程为例，提出了引导学生自主学习的课堂教学改革研究方案。李艳琴设计问卷调查学生自主学习情况，并根据实际情况对会计学课程进行了改革，包括提出学习目标、课前问题导向、课堂安排和课后复习等四个方面。她在2012级金融学专业全英2班应用了该方案。她说，该方案的实行活跃了课堂气氛，让学生的知识更具逻辑性，学生与老师交流也更主动了。
西语系付丹老师提出了她的教学改革方案“研究性学习在外语学习中的应用”。 付丹的改革主线在于“小组讨论”，小组人数为4-6人，对单元主题布置课后任务，要求学生查阅资料、对相关知识进行研究。在具体问题及语言技能的提升方面则要求学生小组在课堂上以辩论赛等形式进行讨论和展示。老师会在课堂上进行相关的点评和指导。（文/记者 钟春鹏 何宇梅 图/钟春鹏）
时间:May 15, 2013 4:08:00 PM
录入者:陈慧椅
