编者按：师者，所以传道受业解惑也。自2011年下半年来，东方语言文化系的老师们还多了一项特殊的职责——担任“班导师”。
东语系班导师由精读课任课教师担任，不管是年轻教师，还是资深的老教授都参与到班导师的队伍中来。东语系要求班导师摒弃“保姆式”或“家长式”的工作方式，实现向“顾问、思想导师和心理医生”的角色转换，将工作的重心转移到对大学生综合素质发展的正确引导上来。自推行班导师制以来，许多学生通过与导师的交流，在专业学习和人生规划方面收益良多。
专业导师，多渠道激发学生学习兴趣
为使班导师工作更加具有前瞻性和针对性，东语系制定了素质发展项目的强化训练时间表。这些项目包括日本、韩国、阿拉伯三语文化节、语音语调大奖赛、三语演讲比赛等，由班导师对学生进行针对性的指导。同时，班导师通过班会的形式给学生提供锻炼的平台。
“书本可能会使学生觉得枯燥无味，但当书本的知识被运用到活动中去时，学生们就会表现出浓厚的兴趣和求知欲。”2011级阿拉伯语班导师陈超业告诉记者。为了让班级同学更加了解和喜欢阿语文化，陈超业老师带动大家积极参与到“阿拉伯语角”活动中。“班导师让我知道，原来阿语是很可以有意思的！”阿语班的小陈兴奋地告诉记者。
开展班会
“班导师培养了我的专业兴趣和做人品格，这将影响我的一生。”2012年9月，刚入学时王梓阳对所学的日语专业不感兴趣，一度想换专业。班导师张晨知道后一次次引导、帮助他。渐渐地，小王对日语开始痴迷起来。
思想导师，给予榜样力量和方向
在东语系主任刘小珊教授撰写《理念 实践 成效 ——东语系班导师制工作创新思考》一文中提到，思想导师就是要在学生精神世界培养和拓展中起到“导师”的作用，引导大学生提高思想素质。班导师可通过“严格自律”、“ 集体或个体的思想交流”等途径去引导和影响学生。
秦明吾教授是2010级日语2班的班导师，除了召开各种主题的班会，每个星期，他都会抽出一个下午的时间和学生们进行面对面的交谈。每次3到4个人，地点不拘，教室、饭堂、校道都有他们的身影。谈话的涉及面也很广，学习、生活、理想、烦恼……2010级日语2班的小麦告诉记者：“秦教授像一位一直关心我们的朋友，更像是一个值得信赖的爷爷，一直在身边给予我们方向和力量。我们都很期待和他进行交流，每次交谈结束都觉得意犹未尽。”
参加拔河比赛
秦明吾教授提倡多运动。在去年东语系举办的阳光体育节中，他主动跟班级的同学提出要一起参加拔河比赛。比赛过程中他跌倒了，所有人都十分担心，他却笑着说：“没事，只是点皮外伤。”第二天上课，手臂上贴了创可贴的他还用日语自我“调侃”了一番：“对于我来说，这是个难忘的经历啊！”“当时我们大家都笑了，但心里装的又是感动，又特别佩服秦爷爷的积极乐观。”日语2班的小陈说。
就业导师，给学生“对症下药”
针对大三大四的学生，班导师开始通过各种渠道引导学生为就业做好准备，并针对处于不同阶段、不同类型的同学进行不同的指导。
程赫男是2009级日语2班的班导师，为了让同学们更好地就业，她为这些同学开展了简历制作、面试礼仪、求职技巧等系列就业培训。她说，我希望能通过这些培训，让同学们能有所收获，在就业上能突破重围，找到自己心仪的工作。
叶雪三老师是2009级日语3班的班导师，他说班导师的工作消除了他和同学们之间的代沟，让他走近年轻人的世界。身处毕业季节的学生在对未来十分迷茫，在不知所措时总会第一时间想到叶雪三老师。小陈在日本留学1年后回国找工作屡屡碰壁。在他感到非常失落的时候，叶雪三老师为他做了详细的就业分析，还鼓励他不要放弃。“那次谈话后，我告诉自己，不能让我的导师失望，无论如何都要坚持下去。” （东语系 翁琳）
时间:Mar 12, 2013 2:01:00 PM
录入者:魏晖晖
