9月15日下午，本学期全英（双语）教学培训第一讲在教学楼C202学术报告厅举行。培训主题为：对当前我校全英（双语）教学的深度观察。由全英（双语）教学专家组组长周文贵教授主讲，参训人员为全体全英（双语）教师以及7位报名参加本次培训的教师。王华校长莅临培训班指导，对我校推进全英（双语）教学取得的成绩给予了充分肯定，并就学校转设为“广州第二外国语学院”以后，在外语已经成为学校“底色”的前提下，如何彰显学校的“亮色”，对全英（双语）教师提出了殷切的期望。
在王华校长的开班致辞中，他表示学校秉持先进的全英（双语）教学理念，致力于打造一支优秀的全英（双语）教学教师队伍，能够成为学校全英（双语）课程的授课教师是一种荣耀。作为凸显学校外语特色的重要载体，全英（双语）教师承载着学校人才培养特色持续发展的重任，学校坚持走培养国际化人才的人才培养道路必须扩大全英（双语）教学的教师队伍，这也是学校可持续健康发展的制胜之本。
（王华校长作开班致辞）
培训开始后，周文贵教授首先表示，学校“转设”在即，南国之树枝繁叶茂全然取决于外语之根扎得深扎得牢，要扎实推进全英（双语）教学，由此促使学校的外语学科优势向其他非外语学科延伸，实现外语学科同其他非外语学科的深度广泛融合，正是学校进一步擦亮办学品牌，凸显外语特色一个重要的现实抓手，体现着新时期学校外语特色的深化与升华。
随后，周教授从四个方面讲述如何进一步排除思想认识上的障碍，明确工作目标，捋清工作思路，夯实工作举措，真正打开推进全英（双语）教学工作新局面，将全英（双语）教学工作推上一个新台阶。
（周文贵教授作培训讲话）
一是扫除在全英（双语）教学上思想认识方面的障碍。首先，非外语教学单位的主要领导，要对全英（双语）教学给予高度关注具体说来就是这些单位，要进一步加深对推进全英（双语）教学意义的认识，进而确定工作指标，明确工作职责和工作任务。“脑子里要安上并拧紧这根弦”。
其次，对本单位全英（双语）教师进行“集约式使用”，鼓励他们充分发挥自身的优势（主要是专业水平与英语语言能力相结合的优势）开展全英（双语）教学，扩大本单位全英（双语）教学课程的覆盖面，坚决杜绝全英（双语）教师使用上的“浪费现象”。
二是加强外引内培，争取不太长的时间内全英（双语）教师数量有比较明显的扩张。在教师招聘上，应侧重引进具有“英语+专业”交叉学科背景或有海外学习工作背景的人才。除了做好人才“外引”工作，同时也要着力于内部培养，要有针对性地对专业课教师进行英语语言能力培训。这类培训可与大英部和英文学院合作，充分利用学校语言学科的优势资源，争取实现全校非外语学科专业课教师英语语言能力的普遍提升。
三是多管齐下，提高全英（双语）教师的教学水平与业务能力。对多数全英（双语）教师来说，影响全英（双语）课程教学质量的主要因素一般不在专业知识，最大的困难还是英语口头表达能力，其次是授课技巧和课堂组织能力。所以需要加强针对全英（双语）教师的专门培训。这些专门性、针对性培训主要包括学校层面开展的岗前培训、公开课、教学竞赛、全英（双语）教学工作坊等，也有学院内部开展的教研活动。
四是要努力提高全英（双语）课程本身的教学质量。首先，鉴于全英（双语）课程同《学术英语》课程在课程性质和教学目标上的差异性和互通性，《学术英语》课程应该果断前移。这样可以为后期开出的（全英）双语专业课程教学做好铺垫和准备。在教学内容上，《学术英语》课程应侧重于语言教学，比如讲授并教会学生专业词汇、专门术语、专业问题论述的英语表达方式，就能促使《学术英语》更好地和（全英）双语教学相互对接，为（全英）双语教学扫清一些硬性障碍。其次，要进一步落实全英（双语）教学的制度化、规范化运行，加强全英（双语）全过程的教学规范。包括编制以课程教学大纲为核心的完备的教学文件，严格按照教学大纲组织教学活动，改革课程考核评分制度等等。
