近日，为精准优化课程建设、提升英语教学实效、助力学生备战四级笔试和四级口语，第三教研室组织《高级英语》、《英语口语2》两场师生专题座谈会，会议均由教研室主任马丹主持，江榕、樊傲宇担任会议记录员，共计四十余名学生代表分组参会。与会学生立足日常课堂学习体验，围绕课堂成效、现存短板畅所欲言，总结课程亮点、梳理学习难点、研讨优化路径，结合自身听说读写实际收获与困惑踊跃提建议，为两门课程提质建言献策。

 本学期《高级英语》由9 名教师承担授课工作。为精准摸排课堂学情、收集学生真实学习反馈、统筹优化课程与四级备考实训安排，教研室精心筹备本次师生座谈会。会上以小组研讨形式开展交流，研讨议题设置如下：

1. 你对《高级英语》课程教学内容有何种期待，即希望从学习中获得何种语言或认知能力。

2.《高级英语》课程是否能够较好地提高你的英语之听、读、写、译能力。请详细说明原因。

3.《高级英语》课堂上的专项四级实训是否对你的四级备考有帮助。请详细说明原因。

4.《高级英语》课程和专项四级实训教学效果是否达到学生的预期。请详细说明原因。

5. 你对《高级英语》课程和四级专项实训在教学内容和教学方式上有何建议？

《高级英语》学生代表齐聚座谈现场，畅谈学习心得

 座谈现场，学生代表结合一阶段课堂学习经历，踊跃分享各门课程的教学亮点与学习收获。在听力学习上，老师们巧用生词拆解、关键词反复精听、课前定时听力训练，借助听写类 APP 日常打卡、传授速记笔记方法、推荐 BBC 等优质学习资源，科学的练习方式有效提升了大家听力答题正确率。阅读课堂紧扣四级考点，老师细致拆解长难句、梳理行文逻辑，传授定位关键词、提炼文章主旨的答题窍门，每日精读打卡、外刊拓展等安排，进一步丰富了阅读积累。写作与翻译课堂实用性突出，写作模板、万能句型、好词好句常态化补充，翻译教学区分直译、意译与增译技巧，拆分长句分步翻译的训练模式，切实帮助同学们破解译写难题。备考环节，依托学习通开展限时真题模考，教师梳理高频考点、汇总典型错题、预判命题方向，真题训练稳步提升应试能力；课堂穿插异国人文、海外市场等拓展知识，实现应试提升与知识面拓展双向兼顾。 

各小组围绕座谈会议题积极讨论

 在肯定课程优势的同时，同学们结合自身学习痛点，客观提出现存不足。不少同学提到，开课初期直接整套刷题，基础薄弱者难以适应，容易打击学习自信心；线上学习平台内中华传统文化内容稀缺，缺少《中国文化概况》配套学习材料；缺少集中的错题梳理专项课程，错题复盘零散低效；课外听力、原版阅读素材供给不足，语法与阅读解题技巧实操练习偏少。受课程总课时限制，课后缺少督促引导，自身自主学习积极性不足，外刊资源难以充分利用；现阶段教学缺少分层规划，无法依据不同成绩设定个性化学习目标。

各组学生代表结合学习体验坦诚交流

 结合学生提出的问题，师生共同研讨敲定多项优化举措：一是分层布置学习任务，先夯实词汇与基础知识点，循序渐进过渡到整套真题练习；二是依托学习通平台补充中国民俗、传统思想等文化学习资料，配套批注版学习素材；三是增设错题专项练习，指导学生建立个人错题档案，查漏补缺；四是扩充课外听力、原版阅读资源，固定课前五分钟短时听力训练，增加语法和阅读技巧实操练习频次；五是按照学业水平分层定制学习目标，教师常态化分享外文期刊资源，合理调整作业量，创新开展跨考点融合写作训练。

各组学生代表结合学习体验建言献策

 本学期《英语口语2》课程由 11 名外籍教师承担教学任务。为近距离收集课堂真实学情，倾听学生口语学习感受，精准优化外教授课模式，教研室精心策划筹备本次师生座谈会，以小组研讨形式征集学生意见，座谈讨论议题如下：

1. 班级外教的上课情况

（1）外教的备课、教学安排、课堂互动、教学资源利用、作业布置等情况。

（2）外教的教学内容：

  是否密切联系教材内容有效地培养同学们的听说能力？

  能否利用四级口语考试备考资料有目的地帮助同学们进行口语考试备考？

（3）外教课堂教学中的设计亮点与受到同学们欢迎的教学方法。

2. 同学们对以后英语口语课程教学内容和教学方式有哪些建议？

《英语口语2》学生代表齐聚座谈现场，畅谈学习心得

 座谈会以六组分组研讨形式有序开展，各小组外教结合自身授课实践，分享课堂教学亮点与特色教法。多位外教备课扎实充分，紧扣教材主线创新课堂形式，火车抢答、转盘随机点名、扑克牌积分答题、情景小游戏、city walk 实践作业、主题短视频拍摄等趣味教学手段被广泛运用；授课过程中巧妙融入中国本土文化、国际地名与英文名溯源等课外知识，依托图片、短视频、纪录片、时事热点、个人生活经历丰富课堂素材，课前周末日常分享、开篇趣味视频导入等方式有效拉近师生距离，充分调动课堂参与热情。在应试衔接层面，多数教师主动对接大学四级口语考核要求，依托课件、历年真题、考试示范视频，分模块开展针对性专项训练，将四级口语自我介绍、实景问答等内容常态化融入课堂教学。

各小组围绕座谈会议题积极讨论

 研讨中，与会学生也直面现阶段课程现存短板。部分班级整体课堂氛围偏沉闷，学生存在畏难心理，不敢主动开口表达；早间、午后课程学生易困倦走神，长时间思考互动后易出现课堂沉默现象；部分外教授课侧重口语听说训练，弱化课本习题、读写内容落地，也有教师偏重读写教学，造成基础薄弱学生课堂知识吸收效率偏低；全英文授课难度把控失衡、英美不同口音教学内容欠缺、四级相关教学占比分配不合理、课外多口音素材储备不足等问题，成为各组集中探讨的痛点。

各组学生代表结合学习体验坦诚交流

 结合交流发现的问题，参会师生立足学情与课程定位，梳理形成多项务实优化建议。一是课程教学重心兼顾听说能力培养与日常实用词汇积累，跳出单一词汇灌输模式，锚定生活化用语开展教学；二是合理补充英式、美式发音差异及多国英语口音相关纪录片、短视频素材，丰富口音认知教学；三是优化课堂节奏，针对犯困时段设置限时问答、一分钟关键词分享、逐人纠音等轻量化互动，循序渐进引导学生开口表达；四是平衡口语训练与读写应试教学比重，依托教材落实课后习题，以读写反向助力口语提升；五是灵活调整授课语言难度，全英教学与重难点中文释义合理搭配，适配不同基础学生接受能力；六是持续深化实践教学，拓展实景练习、课外实践作业等落地形式。

各组学生代表结合学习体验建言献策

 本次两场座谈会搭建起师生良性双向沟通平台，系统梳理《英语口语2》外教课堂与《高级英语》课程的教学亮点与现存不足。后续，第三教研室将分类归集学生建言献策，细化落地整改方案：一方面指导外教结合各班学情优化课件与授课思路，革新课堂形式，破除学生开口胆怯难题，稳步锤炼口语综合能力；另一方面督促《高级英语》任课教师立足学情优化备课设计，兼顾课外知识拓展与四级应试实训，精细打磨课程内容。第三教研室以学情为导向精准整改提质，推动两门课程教学适配学生实际学习需求，持续夯实课程育人实效。同时，第三教研室对两门课程提质增效满怀期许，盼望依托座谈成果逐项落实改进，深耕课堂建设，助力学生应试水平与综合英语素养协同提升。（大英部 马丹）