3月28日上午，大学英语教师发展研究所第四十九期学术研讨会在线上顺利举行。本次研讨会由徐鹰教授主持，博士生张冰雪担任主讲导读，研究所部分成员通过线上方式参与研讨。本次研讨会的议题聚焦于“二语同伴互动中笑声在词汇搜索序列中的作用”，深入研读并讨论了Aki Siegel于2026年发表于System期刊的论文“Managing interactional (in)competence through laughter in peer L2 word search sequences”。
论文导读
在论文导读环节，张冰雪博士指出，当前二语互动能力研究虽然已广泛探讨课堂师生互动中的笑声功能，但对同伴互动、尤其是线上环境中笑声在词汇搜索序列中的角色关注仍显不足。该研究正是基于这一研究空白，采用会话分析（CA）方法，分析16名瑞典与日本大学生在Zoom平台上的548分钟自然对话，系统考察了笑声在词汇搜索序列中的位置、功能及其教学启示。
研究结果显示，笑声在词汇搜索中主要出现在四个位置：候选词之后、候选词之前、与候选词同时出现、以及显性搜索标记之后。笑声不仅是一种情感标记，更是一种互动资源，可用于表达词汇检索困难、预先标记潜在问题、邀请对方参与搜索。然而，笑声的有效性依赖于共享语境、明确提示与在线环境的媒介特性。研究进一步指出，笑声既体现了互动能力（如合作处理困难），也暴露了互动不足（如过度依赖笑声而缺乏显性表达）。
张冰雪认为，该研究在选题视角、研究方法与教学启示方面均有重要贡献，尤其将“互动不足”引入讨论，为二语教学提供了可操作的建议。同时她也指出，研究样本来源较为单一、线上录制存在技术变量等局限。
徐鹰教授充分肯定张冰雪的导读。他特别指出，“笑声既是互动资源，也暴露互动不足”这一发现最具理论价值，提醒关注非言语行为在互动能力中的复杂角色。徐鹰教授进一步指出，该研究提供了多个可拓展方向：如在教学中引入显性词汇搜索标记训练，探讨其对互动效率的影响；或将笑声等非言语行为纳入互动能力评估框架。
口语互动能力框架
最后，徐鹰以“细微之处见真章”鼓励大家在研究中关注看似平常的互动现象，挖掘其背后的理论意义与教学价值，并强调实证研究关键在于数据扎实、分析细致、解读深刻。
本次研讨会深化了与会者对二语互动能力与非言语行为的理解，为后续教学研究与课堂实践提供了清晰方向。（大英部 许秀芬）
