为深化教育教学改革，提升教学质量，我校近期启动了“十佳授课教师”评选活动。大学英语教学部积极响应学校号召，并根据教务处的规定严格筛选及教师意愿，共有7位优秀教师脱颖而出，进入部门初赛。
专家评委莅临本次教师竞赛
5月23日下午，大英部于G304顺利举办首届“十佳教师竞赛”初赛，部门全体教师均参与其中观摩学习。竞赛伊始，负责主持本次活动的王瑞英副主任向大家介绍专家评委、评分标准以及竞赛流程。每位参赛教师分别进行20分钟的教学展示。随后经校外专家中南大学的李滟波教授、校内专家周文贵教授、李兰生教授、王少琳教授、张桂菊教授、杨建军主任评审，最终遴选出3位教师代表大英部参与外语组决赛。
林宝玲老师进行教学展示
宋灿华老师进行教学展示
黄清媚老师进行教学展示
杨雪仪老师进行教学展示
比赛上半场，四位教师各展风采。林宝玲老师的《职场英语》聚焦“Customer Feedback（顾客反馈）”这一主题，通过“扫地机器人案例”的案例分析，引导学生深入分析并归纳顾客反馈的信息。这种实践导向的方法，旨在提升学生在真实商业环境中处理与运用客户反馈的能力；宋灿华老师的《文化翻译》课程生动有趣。通过直译《甄嬛传》的英译示例，巧妙地过渡到意译的教学，并强调文化适应性。随后以卢浮宫为主题的短篇翻译为实践案例，培育学生的翻译能力与对跨文化交流的深刻洞察；黄清媚老师在《中国文化概况（英语）》课程中详细介绍了汉字的四种构造方法“象形字”“指事字”“会意字”“形声字”以及汉字“音形义”三合一的特点。这堂课在传授汉字的基础知识的同时，也促进了中国传统文化的传递与传承；杨雪仪老师主讲的《大学英语2》课程立足Comparison（比较）和Contrast(对比)的写作教学，并重点关注“subject by subject（主题型）”及“point by point（点对点）”写作模式，指导学生将其应用于分析个人与父母的楷模的比较的写作当中。这不仅锻炼了学生的写作技能，还利于加深对个人成长影响的理解，体现了理论与实践相结合的教学意义。
何梓健老师进行教学展示
马丹老师进行教学展示
何承辉老师进行教学展示
下半场比赛中，三位教师续写精彩。何梓健老师的《大学英语1》课堂逻辑缜密。他采用了独特的“3D”视角（“Distinguish”, “Develop”, “Detail”）来指导学生进行结构化写作。本次课程围绕“大学生成为夜猫子”的主题展开，“Distinguish”部分对比了“一果多因”及“一因多果”的写作模式。“Develop”部分则基于“一果多因”模式从“what, how why”三个维度深入分析主题。这不仅锻炼了学生的批判性思维能力，也增强了他们的论证能力。最后，在“Detail”环节，何老师鼓励学生使用无灵主语等高级语言技巧来增强文章的表现力；马丹老师的《大学英语2（创新班）》中结合图片和视频资料，带领学生深入探索了课文中战时新闻背后的“Mixed feelings”（复杂情感）。随后在解构文章过程中引出“nomination”（名词化）的概念，并鼓励学生尝试将课文中名词短语转写为动词和形容词短语。有利于增强学生对文本的理解以及锻炼其辩证思维；何承辉老师在《英语报刊选读》课程中带领学生精读报刊。通过篇章分析与阅读练习，何老师引导学生从文中“footprint”一词切入，逐步探索学习新闻知识中关于metaphor（隐喻）的使用。在促进学生语言理解与解析能力提升的同时，还培养了学生的批判性思维。
李滟波教授正在点评
竞赛尾声，王瑞英副主任邀请李滟波教授为本次教室竞赛作出点评。李教授首先对各位参赛教师的教学内容的选择、课件的制作以及课堂的表现力予以肯定。接着，她就课堂的不足方面提出了几点独到的见解。一、融入课程思政；二、在教学竞赛中，由于教学展示时间有限，参赛教师要尽可能扬长避短。且在选材方面，深度比广度更重要；三、课件设计方面，首页信息需齐全。课件内容需要精简，不宜过多。最后，李教授鼓励我部青年教师积极参赛，以赛促教，提升教学能力与水平。
根据评选结果，经部门研究，拟推荐何梓健老师、马丹老师、何承辉老师代表我部参加学校首届“十佳教师竞赛”决赛。（大英部 洪嘉禧）
