汉语国际教育专业白皮书

一、专业基本信息：

  1、专业定位：

汉语国际教育的学科定位是交叉性的，其学科基础是语言学、文学、文化学、教育学、认知科学和现代教育技术等。在课程设置上，本专业突出基础知识，强化核心课程，同时丰富书法、中华才艺等课程，并融入地域特色。在人才培养模式上，本专业结合自身培养目标，确定办学定位，探索多元人才能培养模式，注重创新能力，培养应用型复合型人才。同时积极搭建实践平台，鼓励对口就业，坚持与时俱进，满足社会需求。

汉语国际教育专业的发展，正在促进国际汉语教育学科的发展。迄今为止，已经有超过100所大学具有招收汉语国际教育硕士的资格。每年培养出大量的师资，已经毕业的学生有的服务于国内的汉语教学，有的则走向了孔子学院或孔子课堂，成为传播中华文化的使者，中外文化沟通的桥梁。

2、培养目标：

本专业培养具备汉语语言、英语语言和中国文化的基础理论和基本知识，掌握汉语国际教育的专业知识和基本技能，具有较强的中文表达能力和英语综合应用能力，能在国内外各类学校与教育机构、国家行政机关、外事单位、涉外企业、外贸机构、文化产业、新闻出版、旅游等部门从事与汉语教学、语言运用、外事服务等相关工作的德、智、体、美全面发展的国际化、应用型、创新型专门人才。

本专业适应本校生源情况，参照“注重基础、强化能力、突出专长、提高素质”的原则。在注重让学生掌握理论基础知识的同时，充分利用本校留学生及外教资源，强调对学生实践应用能力的培养，加强对学生专业能力的实际训练，突出对学生技术创新能力、创业能力的培养，使学生成为“基础实、能力强、有专长”的实用人才。致力于培养学生的核心竞争力(较强的中文表达能力和英语综合应用能力），是本专业的培养重点。

3、培养规格：

本专业学制：4年，学分：165学分，修业年限：3～6年。

通过学习，本专业学生需达到以下知识要求、能力要求及素质要求：

（一）知识要求

1.掌握一定的人文社会科学和自然科学知识，具有开阔的文化视野，了解本学科专业及专业方向领域的理论前沿成果及发展动态。

2.熟悉汉语知识、汉语教学方法、中国文化、外国文化的基础理论和专业知识。

（二）能力要求

1.较强的汉语教学能力和外事服务能力。

2.较强的汉语写作能力和口头表达能力，能讲比较标准的普通话，能规范地使用汉字，熟悉国家有关语言文字的法规和方针政策。

3.具有较高的英语水平和综合应用能力，特别是听、说能力，在今后工作和社会实践中能运用英语进行较好的沟通与交流。学生须通过全国大学英语四级考试。

4.具有较强的计算机和信息技术运用能力。

5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，有较强的自主学习能力和初步的科学研究能力。

（三）素质要求

1.具有良好的人文素养、职业道德和心理素质，社会责任感强。

2.在人际沟通、团结协作、社会活动、跨文化交际等方面素质较高，具备创新创业的素质。

本科总平均学分绩点达到2.0的毕业生，经学校学位评定委员会审核确认，符合《中华人民共和国学位条例》和《广东外语外贸大学南国商学院学士学位授予实施细则》规定者，授予文学学士学位。

4、课程体系：

总学分、总学时及周学时分布表

注：①本专业选修课程共49学分，占总学分的30.4%。

 ②本专业实践教学（含课程实践教学）596学时，占总学时的24.7%。

 ③通识教育必修课程中《思想道德修养和法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》中含实践教学2学分，纳入社会实践学分。

 ④表内“综合实践”不统计学时，学时数另计。

 ⑤ “√”表示该项实践教学和通识教育选修课所在学期。

汉语国际教育专业隶属于中国语言文学类，在课程设置方面既强化本专业的核心课程，使学生掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学及文化、外国文学及文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力，同时突出英语技能培养，增加汉语国际教育教学实践机会，并充分利用我校留学生教育资源及外教资源，提高中国文化历史知识素养，开拓知识面，重视培养语言及文化的传播能力。此外，还打通学校内部院系间的授课壁垒，谋求多学科合作，提高选修课比例，改革考核办法，评价形式多样化，照顾专业层次性等。

本专业核心课程：语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、写作、中国古代文学、中国现代文学、外国文学、语文教学论、对外汉语教学概论、汉语课堂教学法、语言对比与汉语特点、跨文化交际学、学术英语等。

专业选修课程：美学、语言与逻辑、西方文化概论、教育学、教育心理学、演讲与口才、书法训练、普通话培训与测试、中外民俗文化比较、对外汉语教材与资源、外事工作概论、现代办公自动化、西方现代教育理论、中华才艺等。

5、师资队伍：

汉语国际教育专业师资队伍是一支以学科带头人为核心，中青年骨干为主体的高层次、应用型、复合型、国际化的创新团队。授课教师不仅掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力，且能适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务。团队共有13名成员，所有授课教师都具有硕士及其以上学位，其中6位博士，6位教授，2位副教授， 13人均拥有本专业的学习背景，是一支专业、年龄、职称、学缘等结构合理的创新型师资队伍。

郑庆君教授是汉语国际教育领域的资深专家，曾于2015-2017年担任佛得角大学孔子学院院长，带领孔子学院在办学体系上就取得了重大突破，将佛得角的汉语教育推进了中学国民教育体系，迎来了汉语教育在佛得角的全面发展机遇。冯薇副教授、刘琴勇副教授在现代汉语、古代汉语及汉字学方面具有丰富的教学经验和学术研究成果。肖兰芳老师、梁莉莉老师等均具有3-5年的海外孔院教学经验，获得“优秀汉语教师志愿者”荣誉，肖兰芳老师在2019年5月被广州大学录取为汉语国际教育领域专业博士。这些师资力量都将为汉语国际教育专业师资队伍的建设及发展提供有力保障。

6、教学条件：

（1）教学设备、实验室：

为了贯彻落实广东省教育厅关于实施“创新强校工程”和开展质量工程项目建设的相关文件精神，学校不断加大经费、管理、硬件等方面的支持力度，结合学校无线和有线数字化校园网络，搭建了教学效果良好的各级各类实验教学平台，例如：数字语音室、云桌面实验室、专业语音室、智慧教室等实验室，构建了先进的基于云桌面技术的数字化实验教学环境。现有37间实验室，使用面积3747.6平方米，实验室面积和场地充足，布局科学合理，设施设备先进，有较为完善的管理制度。

（2）实习基地：

南国商学院外教汉语学习基地：为了满足本校外籍教师学习汉语的需求，同时也为了给本专业学生提供更多的实践教学机会，汉语国际教育系成立了“南国商学院外教汉语学习基地”，由本专业学生专门负责学校几十位外教及留学生的教学工作，每周分为初级和中级班及文化课程，每周有专业的任课教师听课指导，真正让学生赋理论于实践中，让学生有机会展示教学技能。同时在实践教学中培养学生的研究能力，如引导学生在教学过程中搜集发现的问题及偏误，并针对学生普遍存在的问题进行研究。

与此同时，为了适应我校留学生汉语水平良莠不齐的现状，提高教学效果，部分汉语国际教育专业的学生与留学生组成一对一的课外辅导，包括作业辅导、语言的相互学习、生活上的帮助等等。双方受益都很大，尤其对于提高学生对本专业的认识、了解更多关于汉语教学、汉语考试的内容帮助很大。同时在与留学生交往的过程中，他们对跨文化交际也有更深的理解。通过各种形式的实践教学活动，不仅能有效提高学生的学习积极性，也使热爱本专业并有心从事对外汉语教学工作的学生有了锻炼的机会和施展的空间。

国际学院实习基地：汉语推广不仅仅是语言教学的过程，更是文化传播的过程，教师的个人文化素质在教学中起到至关重要的作用。为了强化本专业学生的综合文化素养，将中华传统文化融会贯通，本专业拟在国际学院建立实习基地，由本专业二、三年级学生负责留学生的文化教学工作，学生在整个教学环节中精心准备课程内容，指导老师听课并提出建议及意见，主要教学内容涉及中国当代生活的各个方面。

汉语国际教育实训基地：为了进一步加强专业实践教学，培养学生的实践能力和国际交流与合作能力，锻炼学生的综合能力（生活独立能力、与陌生人沟通的能力、抗压能力、挑战极限的能力等)，同时为学生提供更多的就业机会，本专业拟与校外汉语教学培训机构协商洽谈，建立“汉语国际教育实训基地”。主要教学形式以线上教学为主，利用现代信息技术为留学生提供与我国学生线上接触交流的机会，譬如留学生与本校汉语国际教育专业的学生“结对子”的方式，使留学生更加顺利地完成汉语学习及了解中国社会文化环境。创建丰富的线上活动，以增强汉语国际教育专业学生与留学生的相互了解与互助。

                                              二零二二年  九月八日