3月20日，英语（师范）系举办了“外语教育一体化研究”系列活动之专家讲座。本次活动特邀我校副校长曾用强教授，为全系教师带来了一场题为“个人发展、专业发展与产业发展的协同”的精彩讲座，深入探讨了新时代外语师范教育的发展方向与创新路径。讲座围绕新课标实施、教材改革与产教融合等核心议题展开，旨在推动师范专业建设与基础教育需求的深度融合，为培养适应未来教育生态的英语教师提供新的思路与方法。
讲座伊始，曾用强副校长提出了以解决产业发展困境为导向的专业与个人发展思路。他指出，当前英语（师范）专业所服务的广东初中英语教育正面临的“三新困境”：新课标理念落地困难、新教材适配性不足以及教学模式创新滞后。新课标提出的核心素养、教学评一体化等理念虽被广泛接受，但教师在实践中常陷入“机械落实”的误区。此外，全国11套初中英语教材虽基于同一课标编写，但内容差异较大，如何因材施教、平衡城乡及学生个体水平差异，成为亟待解决的问题。曾校长强调：“师范生的培养必须紧扣产业（基础教育）需求，解决中学实际困境才是专业发展的核心方向。”
在探讨专业发展时，曾校长针对师范生人才培养方案的优化提出了建议。为帮助学生更好地应对“三新”挑战，他呼吁打破传统学科框架，转向岗位能力导向的课程群建设。他提出，应将专业发展与产业需求对接，通过调研毕业生实际岗位需求（如初中教师、课程顾问、学习规划师等），重新明确培养目标与课程体系，并引入证书化能力认证机制。曾校长指出，师范生不仅需要掌握扎实的语言知识，更应具备教学设计、课堂管理和学业评价等实战技能。为此，他建议增加实践类高阶任务，如引入中学真实项目，以提升学生的提升创新能力与岗位适应能力。
曾用强校长还呼吁师范系教师积极投身产业发展，将自身研究兴趣与“三新”困境结合，以问题解决为导向开展研究工作。针对师范教育与中学实践脱节的问题，他提出“抱团发展”理念，倡导高校与中学共建产教联盟，形成“教师发展共同体”。他建议以实习基地为纽带，通过真实项目合作推动教材研究、教学模式创新与学业评价改革。例如，开发《广东中小学英语学习等级标准》，基于教材语料分析构建能力结构图，助力师生实现精准教学与自我评估；探索“粤派教师教学标准”，提炼广东特色的课堂互动与板书设计模式，强化师范生实践能力等等。曾校长以个人开发的“APP教学模式”（Authentic真实性、Process过程性、Product成果性）为例，展示了如何通过教材二次开发将新课标理念转化为可操作的课堂设计。他强调，高校教师应主动对接中学需求，将理论研究转化为解决实际问题的有效工具，如开展城乡教材适配性研究、学生身份认同对学习行为的影响等，提升科研成果的“接地气”价值。
讲座尾声，曾校长与英语（师范）系教师针对产教融合相关问题进行了热烈的交流与讨论。曾校长在总结中指出，外语师范教育的未来取决于产教融合的深度与创新落地的速度。只有实现个人发展、专业发展与产业发展的协同共进，才能培养出真正适应时代需求的素能型教师。本次讲座为英语（师范）系教师明确了科研与教学改革的实践路径，也为高校与基础教育的协同发展提供了创新范例。
英文学院冯婧