考教师编制人物专访

心火不熄破迷雾，征途无尽见曙光

第六届极地与空港研究会副会长，研究会永久会员李梓源同学

成功考取教师编制

让我们一同走近他的备考故事

感受那份为理想深耕的热血与执着

以热爱为舟，载满青春的航向

  来自广东肇庆的李梓源，浑身透着年轻人的鲜活劲儿。大学时，排球是他生活里的“热血符号”——作为校排球队成员征战广东省大学生排球联赛，赛场上的每一次起跳、每一次传球，都让他更懂“团队协作”与“咬牙坚持”的意义；闲暇时，唱歌、旅行、拍照是他的“充电方式”，镜头里的风景、旅途中的遇见，让他始终对生活葆有敏锐的感知力。

  这份对生活的热爱，自然而然延伸到了专业选择上。“填报志愿时，我没犹豫，直接选了英语（师范）专业。”李梓源笑着说，自己从小擅长文科，对英语更是有着天然的兴趣，而“想站在讲台上，成为能照亮学生的老师”这个念头，早在中学时就扎了根。大学四年，他把这份热爱当成“学习燃料”，专业课成绩始终名列前茅，还主动报名参加英语角、双语朗诵活动，一点点朝着“教师”的目标靠近。

以经历为梯，踩实成长的台阶

  大学期间的学科竞赛，成了李梓源成长路上的“关键跳板”。外研社演讲赛上，他克服紧张，站在台上用英语讲述自己的教育理想；辩论赛中，他和队友一起查资料、练逻辑，在唇枪舌战中锻炼表达胆魄。最让他难忘的是广东省师范生英语组技能大赛，虽然最后因个人原因没能赴省赛，但备赛时老师一对一的辅导，帮他啃下了不少英语师范的“硬骨头”——从教学设计的细节到课堂互动的技巧，从语法知识的深挖到跨文化教学的思路，每一次打磨都让他对“教师”的认知更具体。

  真正让李梓源“接地气”成长的，是在从化区神岗中学的实习经历。跟着指导老师参与集体实习的日子里，他每天早早就到学校，听老师讲课、记教学笔记，课后还主动帮老师批改作业、和学生聊天。“以前总觉得‘教英语’就是讲单词、讲语法，直到站在真实的课堂里才明白，不是这么简单。”李梓源说，有一次他试着给学生上口语课，原本准备好的内容却因学生的提问“卡了壳”，是指导老师及时救场，课后还耐心帮他分析“如何根据学生反应调整课堂节奏”。那段日子，他把英语教材翻得卷了边，把教学反思写满了笔记本，也终于懂了：“教学不是纸上谈兵，是看到学生眼里的光时，心里涌起的成就感。”

以方法为钥，打开考编的门锁

  2025年2月，李梓源正式开启教师编制备考，他把这段路分成了“三轮战”，每一步都走得扎实。

  第一轮：搭骨架。他先通读教育学、心理学和英语专业教材，用思维导图梳理常考知识点，比如把“英语语法教学方法”“课堂管理技巧”等内容分类整理，再对着笔记自己讲知识点，确保每个概念都理解透彻。同时，他还报名了几场小型模拟考，通过做真题检验学习效果，找出自己的薄弱项。

  第二轮：填血肉。针对第一轮发现的不足，他开始“啃细节”——比如教育法规里容易混淆的条款、英语教学设计里的细节要求，他都抄在便利贴上，贴在书桌前反复看；主观题则总结成文档，每天早上花1小时背诵，从答题思路到语言表达，一点点打磨。

  第三轮：补漏洞。最后阶段，他把重点放在错题上，整理了一本“错题本”，每道题都标注错误原因和知识点链接，遇到难理解的内容，就再翻教材、查资料，直到完全搞懂。“备考也有累的时候，”李梓源说，每当觉得撑不下去，他就去打一场排球，或者和朋友去吃顿好吃的，“把压力释放掉，回来又能满血复活。

以初心为灯，照亮教途前路

  如今刚站上讲台，李梓源对“优秀教师”有了自己的理解：“专业知识、教育科学知识、反思能力，这三样缺一不可。”在他看来，专业知识是“根基”，只有自己把英语知识学扎实，才能把知识点讲明白；教育科学知识是“桥梁”，懂点心理学、教育学，才能知道怎么和学生沟通，怎么设计出学生喜欢的课；而反思能力是“成长密码”，课后多想想“这节课哪里没讲好”“学生哪个知识点没掌握”，才能越教越好。

  “我现在还有很多要学的，但我不怕。”李梓源说，就像备考时坚信“量变会促成质变”一样，他也相信，只要带着热爱和初心一步步走，总能成为自己想成为的那种老师——能给学生带去知识，更能给学生带去力量的老师。

那些默默伏案的漫漫长夜

终化作上岸一刻的万丈星光

不问归途，不负韶华

晨读不倦，笔墨生光

岁月铺路，春满前程

你的努力，终将向阳盛开

——END——

整理发布：科研处林荣镇（实习生）